1.1成果形成过程

2016年郑州自贸区成立，伴随自贸区建设的推进，财经类专业教育面临新挑战与机遇，培养具有创新创业精神和通用技能的高素质财经人才成为时代所需。

当前，我市高职院校财经类专业教育多以专业技能为核心，毕业生单一技能难以满足新兴产业需求，造成财经类专业专创融合难，在企业现场进行职业技能训练教学难度大和学生职业素养养成缺乏有效手段等问题。我院从2018年低开始有针对性的进行创新型教学改革，并获校级教改课题一等奖，并开始对成果进行实践检验。2020年以此成果申报省级重点教改课题，并与2021底年结项。

1.2成果内容

（1）保证跨专业综合实训的教学效果，结合课程特点，构建“一平台、二阶段、三步走、四融合”的体验式教学方法。也就是以学生体验为主，借助虚拟仿真技术，搭建趋于真实的仿真环境，学生为主体，教师为指导，学生以运营不同类型的公司为驱动，增强学生的体验感，培养学生发现问题解决问题的能力，进而提升学生学习转化率。

以虚拟仿真平台为基础，结合实训流程，依据学生认知规律并在潜移默化融入立德树人思政元素，基于理实一体的教学理念构建“一平台、二阶段、三步走、四融合”教学模式

在进行实训教学时，一平台是指的以校企共建的跨专业综合实训平台，借助此平台构建实训运营环境，学生通过人机交互实现公司运营。整个实训教学可以分为两个阶段——团队组建阶段和公司运营阶段，团队组建阶段包括组织机构CEO选举以及公司员工的招聘、团队的团建及企业文化建设等，公司运营阶段主要包括公司的注册成立、公司经营策略的制定和调整、公司业务的开展等，两个阶段进行的时候都是以学生为主体，充分体现放权给学生提升学生综合能力。三步走主要是学生首先通过学习理论知识，然后根据所学应用实际实训中练习技能，最后通过对接岗位实践拓展学生能力。四融合是指教学过程中有机融入思政教育，引导学生在实训的“工作”过程中养成吃苦耐劳、诚实守信、爱岗敬业、团结协作的职业素养，真正落实立德树人的根本任务。

（2）教学模式融合角色扮演与互动学习，学生化身为财务、市场、供应链等关键角色，激发创新思维，在模拟商业环境中寻找创新解决方案。互动式教学鼓励学生团队合作、头脑风暴，共同探讨创新策略，提升问题解决能力。在整个过程中教师以体验式教学进行，学生都是体验式的学习，在跨专业综合实训课程中，每一个教学活动或者过程都是学生亲自做，老师为指导，让实训课程更加丰富有趣，学生的体验感好、学习积极性高，学习效果不断地提升。

（3）我们建立了创新驱动的考评体系，打破传统评价框架，多元评估学生创新潜能与综合素质。通过团队项目、经营成果、个人创新表现及创业计划书评审，激励学生勇于探索，追求卓越。

在整个过程中教师以体验式教学进行，学生都是体验式的学习，在跨专业综合实训课程中，每一个教学活动或者过程都是学生亲自做，老师为指导，让实训课程更加丰富有趣，学生的体验感好、学习积极性高，学习效果不断地提升。

1.3成果成效

2020年初，在两年教学实践中建设了一个跨专业综合实训基地和一个众创空间。2023年我院获批河南省深化创新创业教育改革示范校，众创空间2023年获科技局市级众创空间认定。实践检验期间，参训学生在多项比赛成绩中斐然，包括河南省高等职业教育技能大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛和“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等，获得省级一等奖3项，二等奖3项。其中参训学生在2022、2023年分别获得全国职业院校技能大赛商务数据分析赛项获国赛三等奖和“会计技能赛项”国赛三等奖。

通过教学实践，涌现出很多学生创新创业典型。其中黄佳雯同学2021年在众创空间创立“出色读”咖啡品牌，目前全市已有多家分店。陈金阳同学创立了“易呼到家”互联网信息服务有限责任公司，打通社区快递服务的“最后一公里”。大量学生创业给自贸区发展注入了活力，为自贸区的就业贡献力量。