一、案例主题

弘扬工匠精神，成就非凡未来

二、案例意义

在当今时代，财务管理已不仅仅是数字的处理和报表的编制，更是一种对企业价值创造和风险把控的艺术。通过引入齐广璞追求卓越、张瑞敏的管理思想等思政素材，引导学生在财务管理学习中树立正确的学习态度和职业追求，激发学生对专业知识的深入探索欲望，培养学生的工匠精神。让学生明白在财务领域，只有不断学习和钻研，才能提升专业素养，应对复杂多变的财务环境，为未来的职业发展奠定坚实基础。

三、教学目标

（一）知识目标

1.熟知课程架构，明确学习方向。

2.掌握核心概念，理解财务管理要义。

（二）能力目标

1.激发学习动力，养成学习习惯。

2.增强问题解决，提高专业素养。

（三）情感目标

1.激发奋进动力，树立远大目标。

2.增强专业归属，提升职业理想。

四、思政教学素材

1.齐广璞：追求卓越，精研力学：齐广璞为了在自由式滑雪空中技巧领域追求更高水平，不断提升自己的专业技能和理论知识，在繁忙的训练和比赛之余，考取了哈尔滨工业大学力学博士。通过深入学习力学知识，他精进技艺，为在赛场上的出色表现提供了坚实的理论支持和技术创新。他的故事体现了对专业技能精益求精、追求卓越的工匠精神。

2.张瑞敏：日事日毕，日清日高：海尔集团创始人张瑞敏提出了“日事日毕，日清日高”的管理思想，强调每天的工作都要当天完成，每天都要对工作进行清理和总结，不断提高工作标准和效率。

3.进步与退步对比：积微成著，积微成损：每天进步一点点和退步一点点会产生巨大的变化。以1.01 的 365 次方和 0.99 的 365 次方为例，1.01 的 365 次方约等于 37.8，而 0.99 的 365 次方约等于 0.03。这说明每天进步一点点，长期积累下来会产生巨大的进步；而每天退步一点点，长期积累下来则会产生巨大的退步。

五、教学实施过程

（一）教师自我介绍

上课伊始，教师通过党员教师亮身份的形式走进教室，展示党员教师的使命感和责任感。随后，教师以亲切的态度向同学们进行自我介绍，分享自己的教育背景、工作经历以及专业资质等。通过自我介绍，激发学生对老师的兴趣，拉近师生之间的距离，为今后课程的开展奠定良好的开端。

（二）课堂纪律要求

无规矩不成方圆，课上通过播放ppt的形式，明确课堂纪律，立规矩，提要求。同时，贯穿张瑞敏“日事日毕，日清日高”的管理思想这一思政元素，助力学生形成良好的学习习惯，不断提高学习效率和质量，为提高课堂教学质量提供保障。帮助学生树立自律意识，培养其自我管理能力。

（三）课程介绍及考核要求

从财务管理实务课程为什么学？课程结构是什么？课程考核要求是什么？三个方面进行展开。

首先，展开“春节热词”话题讨论，引导学生认识到这不仅仅是对传统文化的传承以及对社会和谐的追求，更蕴含着对国家安宁、人民安康的美好祈愿。我们要珍惜来之不易的和平稳定环境，共同为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦而努力奋斗。使用deepseek进行提问，让学生认识到，大数据时代给会计专业毕业生面临的挑战，从岗位角度分析学生应转变就业思路，凸显出财务管理实务课程的重要性。再结合课程体系完善、证书考取和世界职业院校技能大赛赛项规程要求三个方面分析，引出认真学习财务管理知识的重要性，及为什么学习财务管理实务课程。

然后，结合齐广璞“追求卓越，精研力学”的案例，引导学生学习亚冬会运动健儿的拼搏精神，在大数据时代，弘扬新时代会计工匠的精神，不断学习提升自我。

接着，介绍财务管理课程的结构，使学生对课程内容有整体把握。

最后，说明课程考核要求，同时，引入思政元素进步与退步对比，强调每天进步一点点和退步一点点会产生巨大的变化，鼓励学生树立每天进步一点点的目标，不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养和能力。

六、案例教学反思

（一）亮点与创新

1.思政元素深度融入：将思政元素巧妙且自然地融入专业课程教学的各个环节，不仅激发了学生的学习热情，还引导学生深刻认识到财务管理实务课程背后的文化内涵和价值追求。通过弘扬会计工匠精神，鼓励学生以精益求精的态度认真学习专业知识，不断挑战自我、突破自我，从而成就全新的自我，实现了专业教育与思政教育的有机统一。

2.AI大数据技术的引入得当：借助DeepSeek进行提问，使学生直观且深刻地感受到大数据时代给会计专业毕业生带来的挑战，如就业竞争的加剧、工作内容和方式的变革等。这种技术手段的运用，有效地引导学生认识到财务管理实务课程在应对时代挑战中的重要性，帮助学生明确了学习方向和目标，增强了学生的学习动力和紧迫感，为学生未来的职业发展提供了有力的知识支撑和技术储备。

（二）不足与改进

课堂互动环节有待加强：尽管在课堂实施过程中采用了话题讨论和案例分析等方式引导学生思考，但整体来看，课堂互动环节仍存在提升空间。在今后的教学中，可以进一步丰富互动形式，增加小组讨论、角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生更加积极主动地参与到课堂中来，提高学生的参与度和学习效果，使学生在互动中深化对知识的理解和掌握，提升学生的综合素质和实践能力。