为推进信息技术系物联网应用技术校级高水平专业群建设，特制定本方案如下。

1.专业群人才培养模式创新

（1）“协同育人、平台共享、项目融合”人才培养模式创新

以培养物联网产业链需要的复合型、创新型高素质技术技能人才为目标，协同“政、校、企、行”多方合作，紧密融入区域产业特色建设专业群，共享整合专业群优势资源，进行深度产教融合，开发具有行业技术创新、企业岗位特色的教学项目，逐渐培养学生的职业岗位能力，实现“协同育人、平台共享、项目贯穿”的人才培养模式，将物联网应用技术专业群建设成为学院特色高水平专业群。

（2）“基础通用、高级进阶、职业导向”的专业群课程体系构建

按照专业群人才培养目标，打破专业体系课程模式，面向职业岗位能力要求来开发专业群的课程体系，形成以物联网产业链岗位群为导向的“基础通用、高级进阶、职业导向”的课程体系。其中，涵盖三个模块：基础平台模块、专业技能模块、拓展训练模块。要求学生必修“基础共享平台课程”，以夯实专业群共性专业基础；学生自主选修“专业技能模块课程”，以培养岗位核心技能；学生自主选修“拓展训练模块课程”，以培养跨专业群的知识与技能，实现个性化、复合型的人才培养。融合文化教育、课程思政、创新创业教育等人才培养元素，形成多个专业相互联系、相互渗透的模块化课程体系，满足学生个性化发展需求，培养复合型、创新型高素质技术技能人才。 

（3）1+X证书制度试点工作开展

在专业群内开展物联网应用技术专业1+X证书制度试点工作，将职业技能等级证书培训内容有机地融入到专业人才培养方案中，；安排技能等级证书的教学内容融入到对应课程日常的教学组织中，实现一体化教学组织形式，通过实施大班授课、小组研讨、分组实训、个人自学、小组互评等多种形式，开展项目专题、模拟岗位实践等教学方法改革。

（4）“德技融合、专创融合”的专业群技能竞赛体系构建

构建“以赛促学、以赛促改、以赛促教”的技能竞赛体系，强化工匠精神人才培养。德技并修，通过实行项目化课程、创新项目、技能大赛、学科竞赛、创业实践等措施，以项目为导向引导学生开展探究式、创新型的深度学习，培养具有“六个一”特征的拔尖创新人才。

2.课程教学资源开发

（1）以物联网技术综合应用为主线，打造专业群平台课程

以物联网技术综合应用为主线，以共建共享、优势互补、协同发展为依据，设计专业群人才的知识、能力、素质结构，构建基于工业物联网应用要求的平台课程和岗位交叉融合特征的专业群互选课程。校企合作开发“单项、专项、综合、创新融合”四阶递进的课程体系与课程标准，打造基于新技术的专业群平台课程，创造典范案例。

（2）依托国家级教学资源库，建设“多平台、广资源、泛推广”专业群教学资源库

发挥校企合作的资源优势、技术优势，基于国家物联网资源库平台，搭建“课外资源、课堂学习、虚拟实训”三个子平台；建设面向职业院校、企业员工、社会培训等不同需求的“专业课程教学、企业岗前培训、职业技能等级培训、创新创业培训”四类资源。

（3）重建课程资源，形成“融合、共享、创新”的教学资源

依据不同类型的学习者，资源建设分为“专业课程教学、企业岗前培训、职业技能等级培训、创新创业培训”四类，并上传到资源平台，实现学习者和教师利用资源进行自主学习和个性化课程搭建。结合模块化课程体系，融合合作企业真实项目，转化一套可供教育教学、培训需求的从简单到复杂的教学项目、资源仿真项目、模拟岗位项目和试题库等等。 

3.教材与教法改革创新

（1）实施“双+课堂”工程，开展成果导向教学改革

以“互联网+、智能+”双向推进的信息化手段，开展以学生为中心的教学设计与教法改革，着力打造高职“双+课堂”。在多维度上设计教学内容，探索项目式、案例式、情境式等教学内容设计，开展启发式、参与式、探究式的课堂教学方法设计。积极推进“物联网虚拟仿真实训中心”的建设，借助国家教学资源库、精品资源共享课、精品在线开放课程、微课等各类在线资源，开展线上线下混合式、项目式、情景式、实践式教学。进行成果导向专业教学改革，借助智慧教室、虚拟仿真实训中心、产教融合实训基地等，拓展教学空间和时间，促进学生自主、个性化的学习与实践。

（2）深化信息化教学，推进“项目工单式”教学创新

采用 MOOC、SPOC、微课、翻转课堂等多种教学方式，在专业课程中推广远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学方式。另外，可以将企业的实际工作任务需求或者岗前培训的内容转化为工单任务，依据“分解企业项目、设计实现项目工单、依据工单自主实训、实训考评和总结”四个步骤开展项目工单式的教学改革。

（3）跟进新技术发展，校企合作开发引领性教材

建设开发出一批具有产业元素、基于成果导向的引领性教材、活页式、工作手册式和工单式校本教材，并动态更新教材资源。

4. 教师教学团队

（1）以技术引领为手段，培养行业领军人才

依托教师发展学院、研究所、智能制造类企业实践基地，打造一支由校企高尖端研发人员组成的科研团队，开展学术和新技术研究；通过外引内培等方式，培养和引进专业带头人和骨干教师，建设1支由专业带头人与企业一线技术人员、技术能手组成的专业群建设领军人才队伍，开展专业群建设研究。

（2）打造企业兼职教师库，实现人才双向流动

积极推动教学团队实行“角色互换、岗位互聘”的校企双向交流机制，实施“本岗+换岗”弹性工作机制，实施阶段性“企业员工进校园、专任教师进企业”的师资培养工程。并且职教师和专任教师优势互补，在专业群建设过程中，融入企业实践和行业领域中的新技术、新工艺、新成果，提高人才培养质量、实现校企合作共育创新型教学团队。

（3）校企共建省级“双师型”教师培养基地，打造“金种子”队伍

依托学校的教师发展规范，与新大陆集团共建集“教、学、研、训、化”五位一体的“双师型”教师培养基地，面向省内物联网应用技术专业群相关的教师，进行企业顶岗实训，提升教师教学能力、学习新知识、研究新产业、训练新技能、转化新成果的能力，鼓励教师考取“1+X”师资培训证书，实现教师“双师”素质的不断提升。 

5.实践教学平台

（1）建设校内高水平产教融合基地

针对物联网产业链的相关岗位群，以专业群内各专业的岗位技能训练为基础，联合相关企业建设学习基地，模拟实际职场氛围、渗透相关企业文化，建设校企深度融合的物联网专业群学训平台，由专业群公共实训室、物联网应用技术工坊、专业实训中心、技术技能服务平台及校外顶岗实习实训基地组成。

（2）打造线上、线下相结合的“智慧云”管理平台

管理平台全程跟踪学员项目实训的全过程，将学员的实训情况上传云平台，通过智能化跟踪，教师能及时了解学生的学习情况，通过分析诊断，及时优化实训内容和课堂教学，切实提升学生技能水平和实践动手能力。

6.技术创新平台

依托物联网应用技术专业群的优势，增强专业群服务产业发展的能力，通过与新大陆集团等政、企单位的深度合作，建立工业物联网技术研究所和科技创新团队，针对中小微企业在产品研发和产品升级中遇到的问题,开展技术创新研发和服务，解决企业需求并协助企业培养技能人才，服务于物联网行业、区域产业发展。

（1）建设物联网技术研究中心，提升技术服务能力

根据物联网应用技术研发中心实现的技术创新和升级改造方法，与多个企业开展深度校企合作，提档升级建设物联网技术研究所。

（2）建设科技创新团队，聚焦核心技术开发

依托于名师工作室，引进和培养高层次人才，吸纳包括高校、科研院所、物联网相关的生产与应用的龙头企业等组建高水平服务型科研创新团队。

7.社会服务平台

（1）科研服务

科研项目开发是进行对外服务的基础和前提，也是提升专业群教师团队整体综合实力的有效途径。物联网应用技术专业群通过联合新大陆集团等企业，积极开发基于物联网、大数据、人工智能及其相关领域的创新创业项目；充分发挥我校“物联网应用技术协同创新中心”的项目对接优势，将名师工作室等团队做大做强。  

（2）中小微企业技术服务

依托专业群的设备条件和技术团队，面向3家以上的中小微企业开展以软件开发、测试以及硬件搭建与调试为主要内容的技术服务。

（3）社会培训

利用物联网技术研究所的产教融合平台，依托河南省信息教育集团，建设“双师型”教师培养培训基地，面向全省开展专兼职教师培训100人/天以上。

8.国际交流与合作

联合新大陆科技集团等高新技术企业推进国际化进程，与境外院校共同开展技能人才联合培养项目，通过引进境外优质的教育资源并加以改造，不断探索与国际化职业教育对接的专业标准和课程体系，提升物联网应用技术专业群在省内的影响力，助推中原职教品牌走向世界。

9.可持续发展

（1）合理调配项目资金，提升项目建设绩效

建立高水平专业群项目建设管理系统，建立建设标准、评价标准和资金管理等制度。

（2）持续开展制度创新，建立可持续发展机制

为精准对接产业发展需求，准确定位各专业培养目标，实现专业协同发展、资源多维深度互融，建立由专业群负责人、各专业带头人、知名企业专家组成的专业群建设指导委员会。

（3）持续完善机制建设，健全建设质量保证机制

在学校内部质量保证体系及诊断与改进工作基础上，建立物联网应用技术高水平专业群建设质量保证体系，建立专业群建设质量保证标准和专业内部管理制度。

序号	建设任务		2022年目标
1	专业群思想政治工作有课程思政体系建设	1.加强党的全面领导，推进提质培优行动计划	1.落实“两化一创”制度，制定样板党支部建设方案； 2.打造优秀基层党组织； 3.制定并启动教师党支部书记“双带头人”培育计划。
		2.推进“文明家庭”、“文明教师”、“文明寝室”、“最美教师”、“最美大学生”培育工程	1.制定并实施筑基领航育人计划； 2.实施物联网应用技术专业群文化建设； 3.制定并实施志愿服务计划。
		3.落实立德树人根本任务，推进课程思政体系建设	1.科学设计课程思政德育体系； 2.探索课程思政德育新模式； 3.建设课程思政德育资源库。
2	人才培养模式创新	1.“协同育人、平台共享、项目贯穿”人才培养模式创新	1.筹备建立物联网应用技术专业群建设指导委员会； 2.开展专业群产业调研，制定专业群人才培养方案。
		2.构建模块化专业群课程体系	1.构建“基础通用、高级进阶、职业导向”的专业群课程体系； 2.建设5门专业基础课程的课程标准。
		3.1+X证书制度试点工作开展	1.实施1+X证书一体化教学组织方式改革；
		4.“德技融合、专创融合”的专业群技能竞赛体系构建	1.构建专业群技能竞赛体系1套； 2.冲击全国职业技能大赛。
3	课程体系与教学资源	1.课程资源建设	1.建设校级精品在线开放课程2门；
		2.教学资源建设	1.推进“资源、学习”两个子平台建设。
4	教材建设与教法改革	1.实施“双+课堂”工程，开展成果导向教学改革	1.建设一套覆盖学生专业学习的云平台； 2.制定“终身教育、免费升级”的网络学习平台。
		2.深化信息化教学，推进“项目工单式”教学创新	1.开展工单制教学改革； 2.继续推进信息化教学改革。
		3.校企合作开发引领性教材	1.成立教材建设小组，开展企业调研，选取典型案例； 2.制定计划，开发校企合作教材1本。
5	教师教学创新团队建设	1.以技术引领为手段，培养行业领军人才	1.建设一支由专业带头人与企业一线技术人员、技能能手的联合组成的教研团队。
		2.打造企业兼职教师库，实现人才双向流动	1.建立校企教师双向交流机制。
		3.校企共建“双师型”教师培养基地	1.建设师资培训共享课程资源1门； 2.建设师资全员培养培训体系。
6	实践教学平台建设	1.建设校内高水平产教融合基地	1.调研学习基地建设，探索建立学习基地运行机制。
		2.打造线上、线下相结合的“智慧云”管理平台	1.探索建立“智慧云”管理平台体系机制。
7	技术创新平台搭建	1.建立专业群研究实验室，提升技术服务能力	1.制订1个以上岗位技能运作流程。
		2.建设科技创新团队，聚焦核心技术开发	1.开发1套课程资源。
8	社会服务平台搭建	1.科研服务	1.完成成果转化1项； 2.不断完善科研创新服务平台； 3建设人才资源库。
		2.中小微企业技术服务	1.送技下企，面向企业开展技术服务。
		3.社会培训	1.开展技能培训50人次。
9	国际交流与合作	1.引进国外优质教学资源	1.引进国外高新技术专业课程； 2.健全语言培训服务和考评体系。
		2.探索中外合作办学模式	研发拓展合作办学专业
10	可持续发展	1.合理调配项目资金，提升项目建设绩效	1.完善资金调配管理机制。
		2.持续开展制度创新，建立可持续发展机制	1.加强在线课程学习资源建设，创新信息化环境下教和学的方式； 2.制定学生跨专业选课办法。
		3.持续完善机制建设，健全建设质量保证机制	1.制定适应学习者职业需要的岗位人才培训方案和专才培养方案，优化培训课程体系。
		4.组织安排专人小组做相关调研，完成1份详实的专业群发展分析报告	1.召开高水平专业群建设工作会议，重点就专业群人才培养目标、培养模式、课程设置等进行研讨分析，给出专业群建设指导意见； 2.多轮“反馈-评价-诊改”不断完善专业群动态管理机制框架，补充内容。

至此，关于“能力作风建设年”活动，信息技术系2022年物联网应用技术校级高水平专业群第二阶段的整改工作完成50%。