《大学英语》开学第一课思政教学案例

课程名称：大学英语撰写人：鲁燕所在部：基础部

一、案例主题

国宝归途见证国家力量与民族情怀

二、案例意义

本案例选自《新时代职业英语---通用英语1》开学第一课单词讲解部分。由Unit One 单词antique(古董)的讲解，结合当下爆火游戏《黑神话悟空》中经典桥段“丢失的佛头”,引导学生关注国家大量珍贵文物流失海外的问题：它们原本在中国的土地上见证了千百年的历史变迁，承载着中华民族的文化记忆，却因列强的侵略而离开了家乡。随着近年来中国的日益强大，越来越多的丢失的文物通过各种途径被送回祖国。这背后无不彰显了我们伟大祖国外交实力的强大、经济实力的飞速提升、文化影响力的扩大和民族凝聚力的日益增强。通过这一案例，让学生深刻感受到祖国的伟大，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

三、教学目标

（一）知识目标

提升学生的英语语言技能，通过学习相关的词汇和表达，提高学生的听、说、读、写、译等英语综合能力；

（二）能力目标

引导学生分析英语思政案例中的观点和问题，培养他们独立思考和判断的能力；

（三）情感目标

培养学生的文化自信，认识到中国悠久的历史文化的价值；培养学生的社会责任感，让他们明白只有祖国的不断强大，才能真正维护国家的民族尊严，引导学生成为有担当的新时代青年；激发学生的民族自豪感和爱国情怀，让学生感受到祖国的不断强大，发自内心的真正热爱自己的祖国。

四、思政教学素材

思政素材一：《黑神话悟空》游戏中的灵吉菩萨为什么没有头？

最近《黑神话：悟空》游戏爆火，不少人在玩游戏时感到疑惑，游戏里的菩萨怎么没有头呢？而随着菩萨的一番话，大家也开始纷纷有了许多猜测。其中一个让人痛心的说法是，“游戏里灵吉菩萨没有头，是因为现实中灵吉菩萨的脑袋被西方列强偷走，放在了大英博物馆里。”后核实发现，大英博物馆里是当初从我们掠夺走的观音菩

萨的头像。从而引发了人们的深度思考，那就是：在近代，西方列强曾大肆掠夺中国文物，导致许多佛像等文物受损或流失严重。

（大英博物馆里的佛头）

思政素材二：中国有多少文物流失海外？

自1840年鸦片战争以来，近1700万件中国文物流失海外。而现在，它们成为海外近200多个博物馆的镇馆之宝。中国专家考察团曾对流失海外的文物做过一个统计，数据一出，所有人都红了眼眶：日本约藏中国文物360万件，法国260万件，美国230万件，英国130万件……数目之庞大、文物之精美、时间跨度之悠久，震惊世界。

(著名的易县辽代三彩罗汉)

思政素材三：1900余件(套)流失文物回归祖国的背后是祖国的日益强大

近年来，中国已与秘鲁、意大利、希腊、土耳其、美国、澳大利亚等27个国家建立了防止文物盗窃、盗掘及非法出境的政府间合作框架，成功促成了43批次、1900余件(套)流失文物回归祖国，仅2024年以来，中国成功追索被盗西周青铜器“丰邢叔簋”，接收了美国返还2件中国非法流失的重要石刻文物及38件文物艺术品、阿根廷返还的14件文物艺术品等。而这背后的强大支撑力量，正是不断增强的中国经济实力。是祖国强大起来的体现，更是全体华夏儿女众志成城捍卫祖国荣誉的胜利之战。

（阿根廷归还的部分文物）

五、教学实施过程

（一）教师自我介绍

鲁燕，讲师，毕业于空军工程大学，基础部英语教研室教师，入校以来，曾荣获郑州市财政局先进工作者及校级先进个人。

（二）课堂纪律要求

强调课堂纪律，严肃学风，认真听讲、积极思索，不迟到早退，上课杜绝玩手机；强调学与思的结合，小组协作，养成良好的学习习惯。

（三）课程介绍及考核要求

《通用英语1》秉承新时期职业教育“立德树人”的人才培养任务，从校园生活、社会问题、人生规划三个层面引导学生学会交流，学会思考，学会表达，帮助学生规划职场，规划未来，确定人生的发展方向。

考核要求：总成绩=平时成绩x60% + 期末考试x 40%

（四）具体实施过程

a、课堂导入

在Unit One单词antique（古董）的讲解过程中，展示最近爆火游戏《黑神话悟空》中的经典片段“灵吉菩萨头去哪了”引入话题，引发学生的兴趣和好奇心（导入思政素材一）。提问学生对这些文物的了解以及它们流失海外的历史背景，引导学生思考文物回归的重要意义。

b、知识讲解

结合具体的历史时期，讲解近代中国文物大量流失的原因，如列强侵略、掠夺等，让学生深刻认识到国家贫弱所带来的后果（导入思政素材二）；讲述近年来流失文物不断回归的过程，包括外交努力、国际合作等方面的具体事例，突出中国在不同方面所做出的努力和取得的成果，体现祖国的日益强大（导入思政素材三）。

c、小组讨论

组织学生进行小组讨论，围绕以下问题展开：

1.从珍贵文物的流失到不断回归的案例中，我们可以感受到伟大祖国的哪些变化？

2.作为当代大学生，我们能为保护国家文物不再流失、建设好我们的国家让其不断发展壮大具体做些什么？

通过讨论，激发学生的思考和交流，培养学生的团队合作精神和社会责任感。

d．情感升华

在课程结束时，进行情感升华，强调文物回归不仅是物质层面的回归，更是民族精神和文化自信的回归。鼓励学生树立正确的价值观，热爱祖国文化，为国家的繁荣富强和文化传承贡献自己的力量。

六、案例教学反思

1.设计巧妙

本节精选设计教学实施过程，巧用当下新闻热点、经典影视、生活案例等素材，把这些经典素材，结合课程内容的讲解去引发学生思考，从而提高理论联系实际的针对性和实效性，也才能确保让学生感兴趣。

2.课程思政贯穿始终

在课程引入、教学实施活动中，有机把爱国主义情怀、人生观、价值观融入到课程中，梳理出既能让学生感兴趣的素材，又能激发学生的爱国热忱，引起学生的学习兴趣，同时掌握本单元的学习概要，思政融入自然。

3.效果较好

对应教学任务，挖掘思政元素、汲取文化智慧，双管齐下进行思政滴灌，实现了课程的育人作用。学生整体学习积极性很高，课程的开展带来了正能量的持续输出，让大一新生对于未来人生的不断追求、勇攀高峰，充满了信心和力量。