太极拳——中国传统文化

一、案例主题：24式简化太极拳（1-3式）

二、任课教师：荆硕

三、教学目标：围绕立德树人的目标，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，为我国高校实施课程思政指明了方向。高校体育课程作为高校“课程思政”建设的重要一环，对于贯彻落实课程思政、实践三全育人具有不可忽视的作用。高校体育课程承担着培养大学生体质健康、身心协调以及持之以恒永不放弃，品德优良的现代大学生的重任。

四、思政元素：

通过对中国传统文化——太极拳的解读，激发学生的学习热情，多方面了解中国传统文化，建立课程学习目标，提升学生的文化素养，培养学生正确的价值观，提升学生的使命感和责任感、民族自豪感和文化自信，增强学生的爱国情怀。

五、教学实施：

1.教学导入：

通过问题导学方式导入课程，激发兴趣，拓展视野。

问题1：是否知道太极拳？

问题2：太极拳起源于哪里？

问题3：太极拳种类有哪些？

通过以上问题可以很快的将学生引入课堂教学的中心。

2.课中实施：

一、课前：

采取任务驱动教学法，提前布置课外学习任务：

1.学习了解太极拳——中国传统文化，世界级非物质文化遗产。

2.通过网络自行查询24式简化太极拳各式动作。

二、课中：

教师详细讲解1-3式分解动作。

1起式  2左右野马分鬃 3白鹤亮翅

三、课后：

采取任务拓展探究法，从两个方面完成：

1. 学生两人一组，交替练习太极拳1-3式。

2. 练习过程中出现的问题进行总结，并提交老师，共同解决。

六、案例意义：通过对太极拳的了解和学习，让学生们认识到太极拳有不可忽视的历史、文化含义和爱国主义、民族主义历史。培养学生的人文精神，使学生在新学期的体育课程学习中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。