聚焦成果培育 精研申报技巧——计算机学院计算机与信息安全教研室专题教研会

  【通讯员：郭菁慧】为精准把握教育教学成果奖的培育逻辑与申报要领，切实提升教研室教师的成果凝练与申报能力，2025年12月2日，计算机学院计算机与信息安全教研室在319办公室召开“教育教学成果奖培育与申报”专题研讨会。本次会议由宋哲理老师主持，全体教师参会，共同为推动教育教学质量提升、冲刺更高层次教学成果奖凝聚共识、明确方向。

  会议伊始，宋教授结合近年来各级教育教学成果奖的评审趋势，强调了成果培育对教研室发展和教师专业成长的双重意义。她指出，教学成果奖是对一线教学改革实践的高度认可，其核心价值在于解决真实教学问题、沉淀可复制的实践经验，全体教师需以此次研讨会为契机，将日常教学与成果培育紧密结合。

  在成果培育环节，宋教授围绕“聚焦真实问题、突出创新落地、沉淀可视成果”三个核心方向展开解读。针对“大班课互动不足”“跨学科融合难”“实训与岗位脱节”等教学痛点，他提出，成果培育需摒弃空泛概念，立足课堂教学与专业建设实际，将创新落点放在可操作的教学改进上——例如采用“项目式教学+AI赋能”优化课堂模式，构建“过程性评价+行业认证”完善评价体系，联合企业开发“校企共建教材+虚拟仿真平台”强化实践支撑，同时需注重2年以上的实践验证，确保成果的真实性与实用性。此外，他特别提醒教师们在日常工作中同步积累课程方案、教学案例、学生成绩数据、校企合作证明等“硬材料”，为后续申报筑牢基础。

  申报关键环节的分享成为本次会议的重点内容。宋教授结合自身指导申报的经验，从“精准匹配要求、提炼核心亮点、结构化撰写材料”三个维度拆解实操要点。她强调，申报前需深度研读奖项文件，明确不同级别、不同领域奖项的侧重方向——基础教育类突出“五育融合”，职业教育类聚焦“产教融合”，高等教育类强调“科研反哺教学”，避免因“赛道错配”影响申报效果。在成果提炼上，需用一句话精准概括核心内容，清晰呈现“解决的问题、创新点、实践效果”三大核心要素，尤其要注重用数据增强说服力。

  针对申报材料撰写，宋教授提出“四段式”结构建议：背景意义部分需结合“双减”“职教20条”等政策导向，凸显问题的紧迫性；改革举措部分要以“1个核心目标+3大实施路径+2套保障机制”等清晰逻辑分点阐述；成效证明部分需用数据、案例、教育部门表彰、企业反馈等第三方评价佐证；推广价值部分要明确成果的适用场景与复制条件，体现辐射效应。

  会议最后，全体教师围绕自身教学实践中的成果培育思路展开热烈讨论，就“跨学科成果联合申报”“实训数据的有效收集”等问题进行深入交流，宋教授对教师们提出的疑问逐一解答，并对后续工作作出部署：一是成立成果培育攻坚小组，围绕专业核心课程组建团队；二是建立成果材料定期梳理机制，每学期开展一次阶段性总结；三是邀请专家开展申报材料打磨指导，提升申报质量。

  此次专题研讨会的召开，为计算机学院计算机与信息安全教研室教育教学成果奖的培育与申报工作提供了清晰的方法论指引。参会教师纷纷表示，将把会议内容转化为具体行动，以问题为导向深耕教学改革，以规范为标准积累实践成果，为推动教研室教育教学质量再上新台阶、斩获更高层次教学成果奖贡献力量。

【一审：李娜，二审：李兆芃，三审：喻林/摄影：方园】