青年教师是学校可持续发展的基础，青年教师的培养至关重要。为加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。
一、培养的宗旨
以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，较强的教育教学实践能力为标准，着力提高青年教师的综合素质和能力，使其成长为专业化可持续发展的现代教师。
二、培养目标
通过培养青年教师在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，具有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在两年的时间内全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，在五年的时间内青年教师能成长为双师型或骨干教师，在十年的时间内成长为专业带头人或教学名师。
三、培养对象
全院专职教师，符合一项及以上条件的均需参加培养：
1.年龄在35岁(含)以下的青年教师；
2.任教在五年（含）以下的青年教师。
四、培养要求
1．属于培养对象的教师必须全程参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训。
2．培养期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。
3．按时完成各项培训任务，并提交学习心得及其它相关材料。
五、培养内容及实施方法
1.学院对青年教师的培训内容主要从师德师风、教学基本技能、教育科研能力、对外交流等方面进行，旨在全面提升青年教师的专业知识及授课水平，保证学院的教学质量稳定提升。
2.具体实施方法包含6个一级指标，分别是加强青年教师的思想建设、制订自我专业发展规划、加强教育教学理论的学习、提高教育教学水平、提高教科研水平、外出培训学习。《青年教师培养实施方案》详见附件2。
3.该培养方案实施时间为2016年至2017年两年，于2017年年底统一考核。《郑州财税金融职业学院青年教师培养考核体系》详见附件3。
六、组织考核及评定
青年教师培训考核体系主要针对青年教师在教学工作中的业务能力进行评价。其中包括教学效果、系部测评、加分项3个一级指标，6个二级指标。《郑州财税金融职业学院青年教师培养考核体系》详见附表3。
1.教学效果主要针对全体学生在每学期期末对任课老师进行测评，此测评将采用《郑州财税金融职业学院教师教学质量考核》中的教师考核成绩。
2.系部测评由讲课比赛、日常听课测评、说课比赛、教学规范构成。
3.加分项主要针对教学论文或案例进行评比，各系部参照学院科研项目（包括专业、课程、教材等）奖励标准筛选后交由科研外事处评审。
考核成绩以系部为单位，按照从高到低的顺序排序，评出优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。其中优秀比例不超过30%，考核成绩低于60分为不合格。
七、奖惩措施
1.学院于2017年底从刻苦钻研业务、成绩显著的青年教师中评选出我院十佳青年教师，并给予相应的物质奖励。
2．对工作态度不端正、教育教学成绩差的青年教师，学校将给予批评教育，责令限期整改。工作仍无起色的，将进行转岗、待岗，严重的将解除聘用合同。
附件1：青年教师个人成长档案
附件2：青年教师培养实施方案
附件3：郑州财税金融职业学院青年教师培养考核体系
附件4：郑州财税金融职业学院青年教师讲课比赛评分表
附件5：郑州财税金融职业学院系部考核小组测评表
附件6：郑州财税金融职业学院教师说课评分表
郑州财税金融职业学院
2016年3月10日
附件1：
青年教师个人成长档案
教师姓名
填表日期
郑州财税金融职业学院
一、基本情况登记表
姓名
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| 性别
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| 籍贯
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| 照片
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出生年月
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| 民族
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| 政治面貌
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学科专业
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| 最高学历
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职称
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| 荣誉称号
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联系电话
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| 电子邮件
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所在单位
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| 职务
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其他情况
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个人简历
| 起始
年月
| 终止年月
| 单位、部门
| 任何职务、职称
| 备注
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表
彰
奖
励
或
荣
誉
称
号
情
况
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二、总体成长规划表
三、阶段性成长规划表
1.第一个阶段性规划与总结
姓名
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| 规划时间
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成长规划
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自我
检测
| 达到的目标
| 未达到的目标
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总结
反思
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四、个人成就展示
1．开设示范课、研究课、公开课及承担教学讲座情况
开课
| 时间
| 开课或讲座范围
| 组织单位
| 证明材料
| 备注
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2．参加教学竞赛获奖情况
时间
| 竞赛名称
| 所获奖项
| 组织单位
| 证明材料
| 备注
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3．参加教育教学科研工作情况
（1）参加教育教学课题研究情况
时间
| 课题名称
| 立项部门
| 本人承担任务
| 结题情况
| 证明材料
| 备注
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（2）发表论文论著或编写教材情况
时间
| 论文论著名称
| 本人承担部分
| 出版、发表、获奖及交流情况
| 证明材料
| 备注
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4．参加继续教育情况
附件2：
青年教师培养实施方案
实施内容及措施
| 实施内容
| 具体实施措施
| 责任部门
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加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位
| 每学期组织学习《高等学校教师职业道德规范》等德育纲领性文件两次，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观，培养教师教书育人，为人师表，敬业爱生的思想观念。
| 党委宣传部
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制订自我专业发展规划
| 每位青年教师制订具体的两年规划“自我专业发展规划书”。
| 各系部
|
加强青年教师教育教学理论的学习
| （1）每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。
| 各系部
|
（2）每学期举行教育教学专题讲座一次。
| 教务处
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（3）每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。
| 各系部
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提高教育教学水平
| （1）进行教学基本功培训。
| 教务处
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（2）实行青年教师培养导师制。
| 各系部
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（3）指导编写教案并审阅教案。
|
（4）重视集体备课与加强业务学习。
|
（5）双边听课。
|
（6）建立青年教师个人成长档案。
| 教务处
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提高教科研能力
| （1）组织文献检索培训讲座一次。
| 图书馆
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（2）组织图书馆利用和网上资料检索讲座一次。
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（3）组织撰写文献综述与读书报告讲座一次。
|
（4）开展项目申请书撰写培训讲座一次，使教师能独立申报课题或参与导师申报课题。
| 科研外事处
|
（5）指导青年教师撰写论文。
|
组织外出培训、考察、观摩学习
| （1）组织教师外出培训、考察、学习前须由系部主任审核，经主管院领导审批签字。
| 教务处、科研外事处、各系部
|
（2）外出前须到教务处办妥相关请假、调课手续。
|
（3）外出学习人员，应秉承务实上进的态度，广泛搜集资料，增长见闻学识，真正提高业务技能。
|
（4）培训结束后，参训人员须认真整理学习资料，并写
出1500字以上的书面总结报告。
|
（5）对于高层次、高级别的培训，参训人员需做专题汇报总结一次。
|
说明：该青年教师培养实施方案中除有特别说明的除外，实施时间区间为2016年-2017年。
附件3：
郑州财税金融职业学院青年教师培养考核体系
一级指标
| 二级指标
| 主要观察点及分值
| 考核部门
|
教学效果50分
| 学生评教50分
| 根据每学年学生评教结果平均后进行折算。
| 教务处
|
系部测评50分
| 讲课比赛
20分
| 系部考核小组进行评审，评价标准详见附件4。
| 各系部
|
日常听课测评
10分
| 系部领导、教研室主任、专业带头人等进行听课，评价标准见附件5。
|
说课比赛10分
| 系部考核小组进行评审，重点从教材、教法、学法、教学设计等方面评分。（见附件6）
|
教学规范10分
| 教学文件书写制作请况，含课件制作、教案书写、作业批改、教学计划设计。
|
加分项
20分
| 教学论文或教学案例
20分
| 参照学院科研项目（包括专业、课程、教材等）奖励标准(初稿)执行。系部统计报科研外事处审核。
| 科研外事处
|
附件4：
郑州财税金融职业学院青年教师讲课比赛评分表
基本项
| 评价项
| 评价项
最高得分
| 评价得分
|
教学设计
10分
| 教学目标明确、具体，符合要求，渗透思想教育和行为训练。
| 5
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教学结构安排合理，重难点突出。
| 5
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表达能力10分
| 口齿清楚，语言简练、生动、有感染力
| 4
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条理清楚，说理透彻，逻辑性强
| 4
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使用英语或普通话教学
| 2
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教学内容
40分
| 基本知识讲述准确清楚，无知识性错误
| 3
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|
符合课程基本要求，重点突出，难点处理得当
| 10
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|
时间安排合理科学
| 5
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|
注重教书育人
| 4
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|
注意处理好教材知识的纵横联系，帮助学生逐步
构建知识结构；注意教学的“序”，教学内容的呈现应与学生认识发展水平相适应
| 10
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|
教学内容注重理论联系实际
| 4
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|
教学环节连贯，衔接自然，进展流畅
| 4
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|
教学方法与手段 15分
| 教学方法灵活、有效，富有启发性
| 5
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|
能合理利用多种教学手段开展教学
| 5
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|
方法、手段与教学过程衔接自然、适度
| 5
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|
教学效果
15分
| 师生互动好，课堂气氛活跃
| 5
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|
教学具有吸引力，学生思维集中，学习积极性高
| 5
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|
教师讲授的重点内容印象深刻，整体效果好
| 5
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教学教态 10分
| 仪表端庄，教态自然，精神饱满
| 5
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|
恰当使用手势、体态语言
| 5
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总得分
| 100
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附件5：
郑 州 财 税 金 融 职 业 学 院 系 部 考 核 小 组 测 评 表
（ ）系 年 月 日
指标
| 教学进度是否一致
（10分）
| 教学资料（包括课件、教案等）是否齐全
（满分10分）
| 教学实施情况（包括教学目标、教学内容、教学设计与组织、教学方法与手段、教学技能等）（满分40分）
| 教学工作态度
（20分）
| 教学水平
（20分）
| 100分
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被
测
评
教
师
姓
名
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说明：
1.坚持公正公平，实事求是的原则。
2.各系考核小组对任课教师评价。
附件6：
郑州财税金融职业学院教师说课评分表
项目
| 内容
| 评价标准
| 分值
| 评分
|
说
教
材
10
| 1.确定目标
2.确定重难
3.教材处理
| 1.说明本节课内容所处位置、前后内容的衔接、在教材中的地位和作用。
| 2
|
|
2.教学目标明确、具体、全面、恰当，符合新课程标准、教材和学生实际。包括知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。
| 3
|
|
3.准确说明本课的重点、难点、关键。
| 3
|
|
4.教材处理符合教学目标，寓职业道德教育于教学之中。
| 2
|
|
说
学
情
10
| 1.学生生理
2.学生心理
3.知识基础
| 1.分析学生的生理、心理基础，即该内容与学生现时的年龄特点的适应性，若不适应则作如何处理。
| 3
|
|
2.分析学生原有的认知基础，即学生具备的与该内容相联系的知识点、技能、方法、能力。
| 3
|
|
3.分析学生群体中的个体差异，如何对班级中不同层次学生分层递进，从而达到整体推进。
| 2
|
|
4.分析学生掌握教学内容所具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
| 2
|
|
说
教
法
学
法
30
| 1.教法设计
2.学法设计
3.手段选用
| 1.教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。
| 5
|
|
2.教学内容科学严谨，重点突出，分析简练、条理清晰，问题设计难易适度，符合认知规律。
| 5
|
|
3.针对重点、难点设计教法，教学方法灵活多样，运用多种手段，引导学生自主学习、合作学习，注重能力培养。
| 5
|
|
4.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导
| 5
|
|
5.体现理论联系实际，注重动手能力的培养，专业技能训练到位。
| 5
|
|
6.选用教具合理，符合学生特点和本学科特点。
| 5
|
|
说
教
学
程
序
30
| 1.环节设计
2.教学手段
3.时间安排
4.效果预估
| 1.课堂教学结构设计合理，教学思路清楚，实践分配得当。
| 5
|
|
2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
| 5
|
|
3.突出重、难点的有效解决过程。
| 5
|
|
4.体现专业技能训练方法的可行性。
| 5
|
|
5.现代教学手段的合理利用（制作课件）
| 5
|
|
6.对学生进行有效恰当的评价，合理设计教学反馈环节，预估教学效果
| 5
|
|
教
师
基
本
素
质
20
| 1.语言表达
2.仪表举止
3.个人风格
4.板书设计
| 1.普通话标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
| 5
|
|
2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。
| 5
|
|
3.应变和调控课堂能力强，教学有风格。
| 5
|
|
4.板书设计合理，有层次，突出重点，字迹工整、准确、美观。
| 5
|
|
合计
| 100
|
|
豫公网安备 41010402002428号