《消费金融》课程思政教学案例

金融学院 高传华

课程名称：消费金融

一、案例主题

非凡十年：数说我们的新时代——初识消费金融

二、案例意义

新时代伟大十年，以习近平同志为核心的党中央深入推进全面深化改革，强化顶层设计，坚持以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。本节课以“非凡十年：数说我们的新时代”为主线，以数字为密码解读党的二十大精神，通过历年消费、投资、净出口对GDP增长贡献率图表，师生共同讨论我国经济发展取得的重大成就，并激励青年学子建功新时代，新学期应有新作为。

三、教学目标

（一）知识目标

了解消费、投资、净出口是经济增长的“三驾马车”，理解新时代我国经济如何从“三驾马车”转变为“一马当先”，即消费成为经济增长主引擎。

（二）能力目标

通过历年消费、投资、净出口对GDP增长贡献率图表，掌握消费对经济发展的基础性作用，初步分析大国经济发展的一般规律。

（三）情感目标

通过回望新时代我国十年取得辉煌成就，引导学生深刻感悟新时代十年伟大变革，牢记使命担当，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量，争做新时代追梦者、奋斗者。

四、思政教学素材

（一）视频：中国特色社会主义新时代

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。习近平总书记在党的二十大报告中系统总结了新时代十年的伟大变革，深刻指出：10年来，党中央团结带领全党全军全国各族人民，“采取一系列战略性举措，推进一系列变革性实践，实现一系列突破性进展，取得一系列标志性成果，经受住了来自政治、经济、意识形态、自然界等方面的风险挑战考验，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，推动我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程”。同时强调“新时代十年的伟大变革，在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有里程碑意义”。

新时代是我国经济社会发展新的历史方位，是我们党团结带领人民进行社会主义建设伟大实践的历史坐标，是党和国家制定方针政策、进行战略决策的历史依据，也是凝聚社会共识、动员社会力量的历史基础。

（二）图片：“三驾马车”之“一马当先”

党的二十大报告提出：“着力扩大内需，增强消费对经济发展的基础性作用”。投资、消费、净出口是拉动一国经济增长的“三驾马车”。随着消费复苏和消费结构升级，消费潜力逐步释放，消费成为我国经济增长主要拉动力。即经济增长从投资拉动转向消费拉动，消费成为经济发展的主引擎。而经济增长依靠内需支撑，也符合大国经济的一般规律。

（三）动画：消费成为经济增长主引擎

搜集整理数据并制作动画，以数据可视化方式，展现新时代十年取得的瞩目成就。消费、投资、净出口被称为拉动一国经济增长的“三驾马车”，美国、英国、德国等发达国家消费对经济增长的贡献度达到80%以上。我国消费的“一马当先”态势现已逐渐显现。2013年，我国最终消费对经济增长贡献率为50%，随后2014年-2019年，消费对经济增长贡献率一直保持在50%以上，2015年、2016年、2021年分别为66.4%、64.6%，65.4%。2018年消费贡献率则高达76.2%。由于受新冠肺炎疫情影响，2020年消费贡献率下滑为-6.8%的最低点，2022年逐步恢复为32.8%。2023年消费对我国经济增长贡献率为82.5%。

当前，消费拉动经济增长的基础性作用日益凸显，且更具稳定性和可持续性。当然，还需持续扩大释放消费新潜能，培育壮大新型消费，大力发展数字消费、绿色消费、健康消费，积极培育智能家居、文娱旅游、体育赛事、国货潮牌等新的消费增长点，这也代表了消费升级的新方向。适应消费需求新特点，拓展消费新空间，打造消费新场景，丰富消费新体验，使居民能消费、敢消费、愿消费，以期形成消费和投资相互促进的良性循环。

五、教学实施过程

（一）课前导学，明确方位：何为中国特色社会主义新时代

教师通过学习通发布思考问题：何为中国特色社会主义新时代？

然后视频学习：以二十大报告中“新时代的十年”为切入点，强调这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。

思政育人：新时代是我国经济社会发展新的历史方位，是我们党团结带领人民进行社会主义建设伟大实践的历史坐标。

（二）发布讨论话题：师生数说新时代非凡十年（数说中国、数说河南、数说郑州、数说家乡）

以“非凡十年：数说我们的新时代”为主线，通过历年消费、投资、净出口对GDP增长贡献率图表，师生共同讨论我国经济发展取得的重大成就。同时基于消费、投资、净出口作为经济增长的“三驾马车”，分析新时代我国经济如何从“三驾马车”转变为“一马当先”，即消费成为经济增长主引擎这一主题的，也是大国经济发展的一般规律。

思政育人：用小切口的视角，深入挖掘思政教育的切入点，深刻阐述新时代青年对十八大以来新时代中国特色社会主义辉煌成就的理解与感悟。

（三）初识消费金融：消费成为经济增长主引擎

当前，消费金融迎来发展新契机。2024年河南政府工作报告指出，加快传统消费转型。开展汽车、家电等消费品下乡和以旧换新活动。支持老字号企业拓展市场，培育餐饮消费品牌。支持胖东来等流量商超发展。促进消费新业态、新模式、新场景的推广普及，推动线上线下消费和不同业态消费协同发展。我们学习的消费金融则主要是面向中低收入个人或家庭提供生活消费为目的的小额、短期借贷融资服务。

思政育人：以数字为密码解读党的二十大精神，深刻理解党的二十大报告提出的“着力扩大内需，增强消费对经济发展的基础性作用”。

（四）建功新时代：我们青年学子应有新作为

结合新时代2024年春节假期、2023年十一假期等热点消费，搜集消费数据和身边的消费实例。

思政育人：用新时代十年的伟大变革和辉煌成就引导青年学子从新时代十年的伟大变革中汲取奋进力量。同时要求确立新学期学习目标，制定学习计划。引导大家坚定做新时代优秀金融人才，立志为推进中国特色社会主义金融事业而不懈奋斗。

六、案例教学反思

（一）亮点与精彩之处

1.基于翻转课堂理念，案例教学过程以学习者为中心，讨论分析贯穿始终，思政教学素材自然有机融入，从而塑造了“有亲和力”、“有温度”、“有思考张力”课堂氛围。学生积极参与其中，思辨能力、分析能力均有所提升。

2.用数字说话让课程内容具有说服力。同时，生动展示了新时代十年重大成就，并适时引导学生勇担时代重任，将学习生活融入“中国梦”，珍惜青春韶华，确立新学期学习目标，制定学习计划，在时代洪流中成就精彩人生。

（二）不足与改进之处

1.在课堂讨论中，对于数说中国、数说河南、数说郑州、数说家乡等不同层面数据，个别同学分析问题尚停留在浅层次上，需教师适时加以引导。

2.应充分考虑数字时间跨度，数据搜集需要预留足够时间。在今后的实际教学中，需进一步尝试捕捉更加恰当的思政映射点，帮助学生在收获专业知识技能的同时，潜移默化提高思想道德修养和精神境界。