【通讯：张笛】面对突如其来的疫情，信息技术系“课”不容缓！近段时间来，系部周密部署线上教学方案，各位教师在“云端课堂”开展在线教学模式，有力确保了“停课不停教、停课不停学”。
01 曾鑫
曾鑫老师讲授的《计算机网络技术》课程按照“有效整合，利用线上资源；重点谋划，融入思政教育；及时调整，完善实施方案”的原则，确保校园封闭管理期间正常教学工作的顺利进行。
一、线上课堂教学
身旁不再是同学，只能与老师隔屏“相望”……这样的感受也是很多学生的“内心独白”。曾鑫老师每天以饱满的热情投入线上教学，充分挖掘利用平台的优质资源，综合运用各种信息化教学手段，组织开展形式多样的教学活动，确保线上教学优质高效。学生们在校学习状态良好，在老师的指导下，积极做好线上学习准备。曾鑫老师的《计算机网络技术》课堂，主要借助以下信息化工具辅助教学：借助传智教育平台，向学生发布作业提醒及课堂相关教学用具及资料准备等通知；每节课提前5分钟，在钉钉发布签到，通过钉钉连麦功能，在线解决线上教学中学生遇到的问题；通过班级微信群督促签到及其他教学补充事宜。
二、学风情况
以梦为马，执笔写芳华，为鼓励广大学生积极总结网课学习成果，提升线上学习效率，营造浓厚的学习氛围，曾鑫老师的课堂有晒笔记和教师点评环节。
三、课程思政
主动加强抗击疫情时期的大学生思想政治教育,既是推进疫情防控工作的客观需要，也是各高校学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、坚持立德树人、坚决打赢疫情防控阻击战的关键。曾鑫老师重点谋划，与计算机专业特点结合，突出赏识教育、职业素养、社会主义核心价值观等思政元素的挖掘，充分结合本课程的教学内容，利用线上平台课程的良好载体作用，将思政教育有效融入《计算机网络技术》专业课程的教学当中。例如，课前播放二十大报告金句，党的二十大报告学习手账及任课教师语录。
同心战“疫”，“云端课堂”增实效。《计算机网络技术》课程在教学方式及教学环节设计上，充分发挥线上教学的优势，有效地将多种线上教学手段相融合，突出计算机专业课程特色，将课程思政有机融入专业教学当中，保障当前疫情形势下教学秩序的顺利进行。
02 张笛
张笛老师使用钉钉直播平台开展了线上教学，基于详实的教学课件，借助桌面共享功能，进行同步直播授课、答疑以及讨论交流，并指导学生进行课后同步学习。以《JavaScript技术》课程为例，张笛老师利用线上教学五步法进行了如下课程设计。
一、课前准备
课前张迪老师会通过钉钉班级群，上传教学资料；同时，利用该群在课前十分钟对学生上课时间做出提醒。
二、课程回顾
课程开始前五分钟，张迪老师会带领学生们复习上节课讲述的主要内容，加深学生对已学过知识点的巩固记忆。
三、知识导学
在学习新知识前，张迪老师会给同学们分享准备好的教学小视频、扩展阅读材料等，如：放大镜效果、固定侧边栏效果等。这种导学方式，既可以让学生对本堂课所讲内容有一个直观认识，又可以调动学生兴趣和积极性，增强课堂活跃度，继而引出本节课的学习目标、学习要求等内容。
四、直播授课
课程教学中，张迪老师积极与学生开展互动式教学，通过连麦、文字回复等多种方式检测学生是否“真正在线”，在激发学生学习兴趣的同时也监督学生学习的状态。此外，在授课过程中她还积极引入案例教学方法，每节课程中都给学生准备经典案例，有时是课程导入案例，有时是针对某一知识点的应用案例。
为了培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，张迪老师时常让学生思考并作答案例中的问题，以此来加强学生对知识点的掌握和理解。受限于网络信号和网络教学的困扰，学生在课堂上听不清楚或者知识点没有熟练掌握的情况，利用钉钉直播的回放视频功能，学生课下可以再通过观看课堂回放进行巩固。在直播教学的同时，张迪老师还为学生推荐中国大学MOOC（慕课）平台的国家精品课程，鼓励学生课前观看预习课程或课下观看复习巩固，使线上精品课程资源与课堂PPT讲解内容相辅相成、互补有无，建立扎实的知识体系框架。
疫情时期，课程思政也是特别要重视的。张笛老师在知识传授和能力培养的同期，积极对学生的价值观进行引导，挖掘课程中蕴含的思政元素，发挥课程育人的主渠道作用。
五、课后总结&作业
课程的最后，张迪老师都会对本节课所学内容进行简要总结，并留下适量的课后作业，选题精而不难，帮助学生巩固本节课所学内容。课下张笛老师会及时批改作业，仔细查阅同学们的回答情况，在给出评分的同时也会指出解题的不足之处，非常具有针对性。这样的学习方式让同学们学起来十分轻松，又印象深刻，达到了良好的教学效果。
突发的疫情打乱了校园生活节奏，每天更新变化的疫情数字让学生的内心充满了不安，但团结是一种精神，更是一股力量。相信只要全体师生上下拧成一根绳，每个人都充当好自己的角色，发挥好自身的作用，一定能很快战胜疫情。期待街道车水马龙、校园书声琅琅的美好景象！
【审核：张金娜】
