《大学英语》课程思政教学案例
课程名称:《大学英语》撰写人：李飞飞 所在部：基础部
一、案例主题
以诚立身、以信立业——英文简历写作
二、案例意义
“言必信，行必果”、“人而无信，不知其可也”。无论是在源远流长的中华传统文化里，还是在中国特色社会主义核心价值体系中，诚信都是其中的重要元素。本案例旨在通过介绍简历撰写引导学生在今后的学习、生活乃至工作中真诚做人、守信做事，为建设诚信中国做出自己的贡献。鼓励学生提前做好学业和职业规划，根据自己的职业兴趣参加社会实践，积累工作经验，培养自己的职业素养，为将来校园到职场的过渡做好充分的准备。
三、教学目标
（一）知识目标
掌握个人简历的写作格式、内容以及语言特点。
（二）能力目标
能够用英文正确书写一份内容完整、格式正确、重点突出的个人简历。
（三）情感目标
培养学生真诚做人、守信做事，时时处处践行社会主义核心价值观。鼓励学生提前做好学业和职业规划，提升个人职业技能和职业素养，为将来校园到职场的过渡做好充分的准备。
四、思政教学素材
历史典故：凡事预则立，不预则废。此句出自于《礼记 · 中庸 》：“凡事豫则立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”豫，亦作“ 预 ”。意思是：做任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就会失败。
历史典故：《言行一致，表里相应，遇事坦然，常有余裕。》出自：南宋·赵善璙《白警篇·诚实》。意思是：为人言行一致，表里如一，这样遇事就能不慌不忙，毫无顾虑，从从容容。
视频素材:何某某，本科毕业于中山大学会计专业，清华大学法律硕士二年级在读。然而为了一时的虚荣，他在简历中造假，称自己曾在四大会计师事务所之一——普华永道担任审计实习生长达5个月。如果没有造假，以他的学历和经历，完全可以在未来的人生拥有无限可能。结果因为简历造假，信誉扫地，实习经历也被取消。
视频素材：习近平总书记2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的一段讲话：“中华文化强调‘言必信，行必果’、‘人而无信，不知其可也’等等。像这样的思想和理念，不论过去还是现在，都有其鲜明的民族特色，都有其永不褪色的时代价值。”
五、教学实施过程
新课导入：
1.教师播放《令人心动的offer》节目片段，同时发布学习通主题讨论任务，“视频中求职者面试成功了吗？为什么？”学生学习通发布讨论结果。
2.教师进行点评总结，一份好的个人简历是求职成功的第一步。从而导入本课的教学主题--个人简历写作。
课中实施：
1.教师发布学习通小组讨论任务，要求学生完成练习A：“Which of the following items should you include in your résumé?书写一份个人简历应包括哪些部分？”学生小组讨论，选派代表发言。教师播放PPT,点评总结。
2.教师展示简历例文，要求学生完成练习B。学生通读例文，完成练习B，学习通抢答并获得课程积分。教师核对答案，归纳简历写作格式并引出思政元素：《礼记·中庸》有云：“凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。”因此，在大一阶段，同学们就要提前做好学业和职业规划。根据自己的职业兴趣参加社会实践，积累工作经验，培养自己的职业素养，为将来校园到职场的过渡做好充分的准备。
3.教师发布学习通主题讨论任务，要求学生完成练习C。学生借助有道词典翻译生词，按照技能、工作经历、教育背景三个类别对给出的英文表达进行分类，完成该项练习。教师核对答案，总结简历写作要点和常用表达，并引入思政元素：书写个人工作经历、技能时，不一定要写完整的句子，可以采用列表方式，比如通过动词的ing形式部分列举，或者是使用动词的一般过去时。但是无论通过哪种方式列举，不要混用这几种形式，因为一致性很重要。就像做人一样，说话要言行一致，行为要表里如一。
归纳总结：
1.教师引导学生进行思维拓展：书写简历时有哪些注意事项？学生小组讨论，学习通抢答并选派代表发言。教师点评总结，播放课程思政案例视频，引入思政元素：实习生何某某于求职类真人秀节目中简历造假，信誉扫地，实习经历也被取消。引导学生意识到人无信则不立，人无品则无用。不能为了一时的虚荣和目的，铤而走险，给自己的职业生涯带来极其恶劣的影响。
2.教师播放习近平总书记2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的一段讲话，引导学生在今后的求学、求职以及未来职场中以诚立身，以信立业，为建设诚信中国做出自己的贡献。
3.教师布置课下作业：结合所学内容制作一份个人英文简历。
六、案例教学反思
1.本节课合理设计语言情境，让学生在容易接受的语言环境中带着问题学习知识点，完成语言的输入，同时在预设语境下进行练习，完成语言的输出，保证了学习效果。
2.思政融入自然，通过文本思政、案例思政自然将思政内容融入到教学过程中，达到思政育人的目的。
3.课堂上线上和线下相结合，教师讲解和学生讨论相结合，打造生动活泼的课堂氛围。
4.在列举个人技能、相关证书时，应考虑到学生已有的知识和经验，给学生更多的例句和参考，实现更好的学习效果。
